Este Blog pretende ser una cantera de recursos didácticos y pedagógicos, a la vez que muestra información acerca de las actividades que llevo a cabo en mi trabajo y en mi formación como docente. Muchos de los recursos están sacados de otras páginas web, entendidos como objetos de aprendizaje para reutilizar en el aula, por lo que debemos respetar la licencia y propiedad de los mismos.
El carnaval de los animales (en francés: Le carnaval des animaux) es una suite musical en 14 movimientos compuesta por el compositor romántico francés Camille Saint-Saëns. Esta obra orquestal tiene una duración de entre 22 y 30 minutos.
El Carnaval fue compuesto en febrero de 1886, mientras Saint-Saëns veraneaba en un pequeño pueblo de Austria. Originalmente, fue concebida para un grupo de cámara compuesto de flauta, clarinete, dos pianos, armónica de cristal, xilófono, dos violines, viola, violonchelo y contrabajo, pero también se suele interpretar hoy en la versión para orquesta de cuerda, y con un glockenspiel en sustitución de la infrecuente armónica de cristal.
El compositor planeó la obra como broma para un día de carnaval, así que aparecen leones, gallinas, tortugas, canguros, burros y varios animales más y tiene toques de buen humor por aquí y por allá. Uno de ellos es que Saint-Saëns tomó prestada música de otros compositores y la puso en un contexto muy distinto del original. Así insertó desde canciones antiguas francesas hasta el “Can-can”, pasando por un trozo de la Danza macabra del mismo Saint-Saëns.
El autor, según parece temeroso de que la obra resultara demasiado frívola y pudiera perjudicar su reputación de compositor serio, prohibió que esta obra se editara mientras él viviera (con excepción de una sola pieza: “El cisne”). Sólo se dieron interpretaciones privadas para un círculo de amigos íntimos, como Franz Liszt.
Sin embargo, Saint-Saëns dispuso en su testamento que la suite podría ser publicada tras su muerte, y desde entonces se ha convertido en una de sus obras más populares.
Como sugiere el título, la obra sigue un programa zoológico y va desde el primer movimiento ("Introducción y marcha real del León"), pasando por los retratos del elefante y el burro ("Personajes con largas orejas") hasta el final, cuando retoma muchos de los temas anteriores.
Varios de los movimientos contienen guiños humorísticos:
"Pianistas" describe a unos estudiantes de piano mientras practican sus escalas.
"Tortugas" utiliza de manera ingeniosa el conocido can-can de la operetta de Jacques Offenbach Orfeo en los Infiernos, tocando la habitualmente dislocada melodía a un tempo inusualmente lento y pausado.
"L'Éléphant" es la "Dance des sylphes" de Hector Berlioz en una tesitura mucho más grave que el original, a manera de solo para el contrabajo. también cita brevemente el Scherzo de "El sueño de una noche de verano" de Felix Mendelssohn. Se escucha al final de la sección que sirve de puente modulante.
"Fósiles" cita la Danza macabra del propio Saint-Saëns, así como dos canciones infantiles, J'ai du bon tabac y Ah ! vous dirai-je, Maman (Campanitas del lugar), y también el aria de Rossini de El barbero de Sevilla.
Se cree que la sección de los 'Personajes con largas orejas' va dirigida a los críticos musicales: también son los últimos animales que se escuchan en la apoteosis final, rebuznando.
"Hémiones" Los dos pianos se lanzan en una desenfrenada carrera en tonalidad de do menor, emulando el comportamiento esquivo de estos inusuales animalitos.
"Le cygne" una de las partes más tranquilas de la obra, en donde dos pianos y un cello interpretan el sereno y natural paseo de un cisne en su hábitat natural.
"Final" el abrupto despertar de los pianos, seguidos por el glockenspiel nos anuncian que el final de la obra ha llegado y con el, se pasa revista a la mayoria de los animales representados en escena.
"Voliére" los pianos con sus melodiosos adornos acompañan a la flauta quien virtuosamente representa el libre vuelo de los pájaros.
Había una vez donde vivían muchos animales de muchas especies y muchos instrumentos de música.
El lugar donde vivían ni era una selva, ni un teatro, ni un bosque, ni un auditorio, ni una sábana, ni un salón, ni cualquier lugar que imaginamos que puedan vivir los animales o los instrumentos de música. Era un lugar distinto, un lugar mágico. Este lugar estaba dividido por una Línea Imaginaria donde a un lado vivían animales y al otro los instrumentos de música.
Todas las mañanas los animales y los instrumentos de música se dirigían a la Línea Imaginaria y se miraban unos a otros; tras observarse se daban la vuelta y cada uno volvía a su territorio. Así día tras día, mes tras mes, año tras año, siglo tras siglo hasta que un día un explorador llamado Saint-Saëns apareció sin saber cómo en aquel lugar mágico.
Y sin saber cómo acampó en una tienda de campaña justo en medio de la línea imaginaria. Tras muchos días observando lo que hacían los animales y los instrumentos de música, tuvo una idea fantástica. Un día se los contó a los animales y otro día a los instrumentos musicales.
¿Sabéis cual era la idea fantástica? Pues que con motivo de la celebración de Carnaval cada animal se juntaría con un instrumento musical y juntos bailarían una bonita melodía.
Saint- Saëns esperó hasta el amanecer y allí, como cada día, cada mes, cada siglo estaban a ambos lados de la Línea Imaginaria los animales y los instrumentos de música.
El León se fue con el Piano
El Elefante con el Contrabajo
El Hemión con la Viola
Los Pájaros con la Flauta
Los Fósiles con la Marimba
Las Tortugas con el Piano y todos los Instrumentos de Cuerda.
El Cisne con el Violonchelo
Cada Animal bailó su melodía con el Instrumento Musical que había elegido y todos juntos convirtieron los dos territorios, el de los animales y el de los instrumentos de música en uno sólo. La Línea Imaginaria desapareció y desde entonces ese lugar es visitado por muchos niñ@s porque todos los días se celebra el Carnaval.
"Lo importante para el maestr@ es comprender a cada niñ@, lo que le permitirá reconocer lo bueno que hay en él, y dirigir la clase de tal manera que tod@s los niñ@s tengan la oportunidad de demostrar las cosas buenas que son capaces de hacer"
Esta semana llevaremos a cabo la Unidad Didáctica:
Tanto las familias como los niñ@s que acuden a la clase podréis conocer la obra del compositor, escucharemos las diferentes melodías que la componen y como Saint-Saëns asocia a cada animal una melodía.
Gracias a esta Unidad mis pequeños y pequeñas genios y genias trabajaran la: Educación Auditiva, la capacidad de Espera, el sentido artístico a través de la expresión corporal y la creatividad. Conocerán distintos instrumentos musicales (su timbre) y distintos animales. Asociarán el animal al instrumento. Elaborarán su atrezzo para interpretar el cuento y la música de cada parte de la obra. Trabajaremos contenidos actitudinales como el respeto hacia los compañer@s y una actitud positiva hacia las tareas.
Y por supuesto reiremos como cada semana y seremos muy felices.
¿Son las 3 en punto? No, no son las MI en punto ¿Son las 4 y media? No No son las FA y media.
Hola niñ@s amantes de la música ¿Son las 7 y cuarto? No no, yo tengo un reloj mágico y marca las SI Y MI.
Como veis en la Clase de Natalia también tenemos relojes, pero no son relojes normales son relojes mágicos y musicales
A través de esta actividad, los niños y niñas trabajan aspectos muy importantes tales como: las notas musicales y el orden de las mismas, es decir, DO-1, RE-2, MI-3, FA-4, SOL-5,LA-5, SI-6 Y DO-8, la organización espacial de los números en la esfera de reloj, (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 y 12) las diferentes varillas que hay (larga y corta) y cómo al referirnos a las horas primero leemos la varilla pequeña y después la grande; o que si las varilla grande esta en las 12 bueno perdón en el FA son en punto
y si esta en la 6 o mejor dicho en el LA son y media.
También me gustaría destacar una anécdota bastante común a todos los alumn@s:
- Profe yo no sé como se escribir el 12...
- Pues muy fácil es un 1 y al lado un 2.
-Ah!!!entonces si que sé escribirlo
(esto nos demuestra que un niñ@en esta edad absorbe y adquiere los conocimientos muy rápido y de una manera fácil, sólo tenemos que ofrecérselo y si es a modo de juego pues mucho mejor ¿no creéis?
Una manera diferente de iniciarse al conocimiento de las horas a través de la música. Por supuesto esta actividad va acompañada de un ejercicio de expresión corporal y movimiento a través de una melodía de una canción del reloj (TIC-TAC,TIC-TAC..), pues no olvidéis lo importante que es fomentar en nuestros niños y niñas el sentido artístico y la creatividad.
La señor y el señor reloj, dibujado por los niños y niñas.
