¿Qué sentimos cuando escuchamos música?

Cuando escuchamos música podemos sentir diferentes estados anímicos: tristeza, alegría, euforia, ira, nostalgia….

En esta entrada presento diferentes compositores y obras que he clasificado en música energetizante, música armonizante y música relajante.

Seguramente habrá algunos desacuerdos. Esta selección está hecha en base a mi experiencia docente y personal.

Espero que os sea de ayuda.  

MÚSICA ENERGETIZANTE:

Vivaldi: 

Cuatro Estacione fragmento “la caccia” (el otoño)

Concierto op10 nº 3 Il gardellino 1º movimiento.

Schubert:

Marcha Militar

Beethoven:

Fragmentos de la Sinfonía 9 (Himno a la alegría)

Albeniz

Sonata en Re Mayor

Ganne

La zarina

Hummel

Concierto para trompeta en  mi Mayor

Kodaly

El reloj musical

Mozart

La marcha turca

Verdi

Marcha triunfal de Aida (acto2)

Il trovatore (coro de soldados)

Strauss

Vals el murcielago

Marcha

Chopin

Mazurca in Dop 33 número 2 y op 70, vals op 18

Haydn

Movimiento 4 de la Sinfonía 88

Ketelbey

En un mercado persa

Schumann

El campesino alegre

Weber

El cazador Furtivo

MÚSICA ARMONIZANTE

Beethoven:

Para Elisa

Sinfonía nº6 “La Pastoral”

Minuetto en Sol

Bizet

Carmen (Habanera y toreador)

Dvorak

Sinfonía del nuevo mundo (algunos fragmentos)

Delibes

Vals de Coppelia

Lehar Franz

La viuda alegre

Gounod

Funeral de una marioneta

Poncelli

Danza de las horas

Rodrigo

El Concierto de Aranjuez (fragmentos)

Saint-Saëns

El carnaval de los animales

Pierne

Marcha de los soldaditos

Tchaikovsky

Cascanueces

Bocherini

Minueto- Concierto para Violonchelo y orquesta en si bemol

Mozart

Serenata número 12 en sol M- adagio en Do menor

Rondó en Do Mayor. Concierto para violín nº 5

Concierto para flauta nº2 sinfonía 33

Concierto para flauta y arpa

La Flauta mágica (coro das klinger, das klinger so Schön)

La Sinfonía de los Juguetes de Leopoldo Mozart

Elgar 

Chanson de Matin opus 15 numero 2

Schubert

Momento Musical- La trucha

MÚSICA RELAJANTE

Bach

Minueto nº 5 BWV anh 115

Borodin

Nocturne

Debussy 

En bateau- arabesca- El rincón de los niños

Rubinstein

Melodía en Fa

Toselli

Serenata

Massenet

Meditación de Thais

Brahms

Canción de Cuna

Schubert

La serenata

Schumann

Obras fantasía op 12 nº 1 escenas para niños

John Field

Nocturnos del 1 al 9

Villalobos

Suite popular brasileña

Capricho árabe

Offenbach

La barcarola

Haydn

Cuarteto op 3 nº 5 La serenata

Strauss

Voices of spring

Ketelbey

In a monastery garden

Purcell

Minueto

Pau Casals

"Un músico es también una persona y más importante que su música es su actitud ante la vida. No se pueden separar ambas cosas"

Cuento de música y papel....

Atiende a lo que ha pasado

en este reino super encantado

bajo la luz de una bonita y musical estrella

que apareció en primavera…..

Vivía una princesa que se llamaba:

La princesita Rita.

La princesa Rita esta triste porque había perdido a su amado que era un soldado. Decidió dejar de ser princesa y convertirse en un bonito animal.

La princesa Rita

se transformó en una pajarita..

Y….

por el cielo voló y voló

Cómo tenía mucha hambre,

en una mesa con mantel de música comió.

Desde la mesa….

Vio unos molinos rodar y rodar

y a unos tiburones muy fieros

nadar en el mar

En una barquita montada

Navegó y navegó…. y cuando llegó al medio del Óceano Atlántico

Se tiró al agua y buceó y buceó

¿Sabéis que vió?

Una velero que estaba en el fondo del mar…

 Decidió volver al reino encantado y de camino encontró una isla y 

En la isla encontró una cajita de música

y con sus polvos dorados sopló y sopló y de esta cajita de música

salió su amado  

que siempre iba con su gorro de soldado.

INICIO DEL CUENTO

 

REINO ENCANTADO                          ESTRELLA 

 

   PÁJARITA (princesa Rita) MESA CON MANTEL DE MÚSICA

 

MOLINOS                                TIBURONES FIEROS 

 

             BARQUITA                   VELERO EN EL FONDO DEL MAR 

 

CAJITA DE MÚSICA               GORRO DE SOLDADO 

("In Memoriam": Esta entrada está dedicada a mi mejor profesora de la Universidad , que allí dónde esté seguro que saca una sonrisa y un poquito de esperanza e ilusión a los que estén con ella.) 

CUENTOS DE MÚSICA Y PAPEL: LA PAPIROFLEXIA.

El origami  折り紙^​​ es el arte de origen japonés consistente en el plegado de papel para obtener figuras de formas variadas.El origami o papiroflexia es definida como un arte educativo en el cual las personas desarrollan su expresión artística e intelectual.

En la clase de Natalia como uno de nuestros objetivos es desarrollan la expresión artística e intelectual hemos disfrutado de lo que hemos denominado "cuentos de música y papel".

A través de estos cuentos trabajamos aspectos de pensamiento y el lenguaje, así como la escucha, la atención, la espera y el arte de la papiroflexia y la música. Aspectos muy importantes para el desarrollo psicoevolutivo de los peques y por supuesto condiciones necesarias para ser un grna músico y una gran persona.  

En cuanto a la música que hemos de seleccionar a la hora de contar un cuento de tales características  dedicaré una entrada dónde escribiré algunas obras/melodías que pertenecen a lo que podemos llamar: música energetizante, música armonizante y música relajante.  

ANÉCDOTA 2: Profe, yo he ido a ver un sitio donde tocan todos juntos y están puestos juntos los instrumentos que son iguales.

 Todos los días en clase surgen anécdotas y situaciones que son dignas de mención que me gusta compartir con todos los que seguís el blog.

En una de las clases, hicimos la actividad del director/a de música. Es una actividad dónde trabajamos muchos aspectos, tanto conceptuales como actitudinales. Un/a alumn@ hace el papel del director/a mientras que el resto de los compañeros/as desempeñan el rol de la orquesta. En esta actividad trabajamos vocabulario relacionado con la música (atril, batuta, director/a de música, partituras, orquesta…) así como reglas o principios básicos que han de estar presentes cuando jugamos a este juego (lo que se extrapola a la vida real cuando llevamos a cabo actividades o convivimos con un grupo de personas) que es al fin y al cabo uno de mis objetivos en mis clases (enseñar música y enseñar a ser PERSONAS RESPONSABLES, EDUCADAS Y COMPETENTES). 

Pues bien, una vez estábamos llevando a cabo dicha actividad, uno de los alumnos me dijo: “Profe, yo he ido a  ver un sitio donde tocan todos juntos y están puestos juntos los instrumentos que son iguales”.

Yo le sonreí y le dije que tenía toda la razón y que era una idea fantástica colocarnos por grupos de instrumentos iguales, es decir, los niños/as que tocaban caja chinas juntos, las maracas juntas, los tambores y cajas, los crótalos, los triángulos….

Mi querido alumno pretendía decirme que “un sitio donde tocan todos juntos” es una ORQUESTA,   y la frase: “qué están puestos juntos los instrumentos que son iguales”, si la traducimos al ámbito de la música es que los diferentes instrumentos de una orquesta (violines, violonchelos, flautas, oboes, trompetas, tubas, la percusión…) se disponen por CUERDAS O SECCIONES.

Yo me planteo varias cosas ante esta situación: una es que mi alumno disfruta del maravilloso mundo de la música, que le atrae  y por eso fija su atención en ella. La segunda sería afirmar ¡¡¡¡¡¡QUÉ BONITO ES EL LENGUAJE!!!!!!!! Gracias a él, nos podemos comunicar y compartir vivencias, entendernos y hacer que a través de él podamos llegar a un consenso, llevando a cabo acciones y actividades que las disfrutamos todos juntos. Y claro, esto si lo lleváramos o extrapoláramos a nuestras vidas, a nuestra ciudad, a nuestra comunidad, a nuestro país, al “día a día” que bien iría el mundo ¿no creéis?

La actividad  se desarrolló con una bonita orquesta dispuesta por diferentes secciones o cuerdas y con unos directores/as estupendas y estupendos.

La caja mágica....una metodología diferente

Durante este trimestre vamos a aprender muchas cosas nuevas y por supuesto  “asentaremos contenidos” del trimestre pasado.

La profe Natalia es una profe que siempre ha pensado que la vida de las personas es aburrida, me explico: nacemos, nos meten en una institución (escuela infantil, escuela primaria, secundaria, y la universidad o módulos….), después con un poco de suerte encontramos trabajo y nos pasamos la mayor parte del día metidos en otra institución (ya sea un cole para l@s maestr@as, un hospital para l@s médic@s, un despacho, un banco, una panadería, una tienda, un taller, una oficina, un ayuntamiento, una empresa…...). En fin, que se nos pasa la vida metidos en algún sitio donde conocemos otras personas o simplemente trabajamos sin cesar, y no mantenemos ninguna relación de tipo social. Por eso soy de la opinión que, ya que nuestra sociedad está organizada de dicha manera, deberíamos plantearnos: porqué no hacernos el “día a día” más divertido, más práctico…. Que cuando acabe el día podamos decir o compartir con nuestra gente más cercana (amigos y familia), que ha sido un día más en nuestra vida y que el día ha transcurrido con situaciones, acciones, que nos mantienen vivos, FELICES….
Pues bien en mi caso (docencia) y con la que está “cayendo en la calle” , con situaciones muy desagradables (sobre todo en niños y niñas que no tiene la culpa de nada) que no puedo soportar ni ver porque me afecta gravemente a mi persona y a mi salud, he decidido que mi metodología este trimestre con mis alumnos y alumnas será diferente a otros trimestres y para ello voy a utilizar está caja (elaborada en casa) para trabajar con ellos cada una de las actividades que me he programado para las sucesivas clases. Sé que con esta metodología, esta forma de trabajar, l@s alumn@s van a aprender mucho y de manera muy divertida, por supuesto sin olvidar la conducta y actitud que sé que va a ser muy buena y que el factor “caja mágica” “¿qué saldrá?” “¿qué vamos a hacer?”, es decir la curiosidad (que es lo que mueve al ser humano), va a traer como consecuencia (o eso espero) una actitud positiva y una gran atención por parte de mis alumnos a la hora de enfrentarse a nuevos aprendizajes, con ello espero conseguir el llamado “aprendizaje significativo”, qué me consta (no por los libros, ni por conferencias de educación, ni por la universidad) que existe y que con ilusión y trabajo podemos conseguirlo.
¡¡¡¡¡¡Bienvenidos al llamado 2º trimestre!!!!!!!!!

¿Jugamos a hacer un teatro-musical en casa?

Queridas familias  os adjunto en esta entrada un guión y  los disfraces del cuento "Pedro y el Lobo". En la entrada de "Arriba el telón..." podéis ver el resultado final.

Podéis interpretar el cuento en casa (con los abuelos, abuelas, mamás, papás, prim@s, herman@s....)

La música la podéis encontrar en la red (Cuento de Pedro y el Lobo de S. Prokoviev)

¡¡¡¡¡A pasarlo bien!!!!!!

Notas: cada personaje está al lado del instrumento musical que le representa en el siguiente orden: abuelo-fagot, cazador-timbales, gato-clarinete, pato-oboe, pájaro-flauta, lobo-trompa, pedro-violín. El cuento (que tenéis después de los disfraces) es una adaptación escrita por mi para los alumnos de Iniciación Musical del curso 2012/2013.

 

CUENTO DE PEDRO Y EL LOBO

Pedro y el lobo es el cuento musical más popular de toda la historia. Fue compuesto en 1936 por Serguei Prokoviev y en él cada personaje es representado por un motivo musical determinado y por un instrumento diferente.

Así que guarden silencio señoras y señores porque el cuento de Pedro y el Lobo va a comenzar.

Flauta: Hola soy la flauta travesera, soy un instrumento de la familia de viento y madera y represento al personaje del pájaro. Escuchad.

Oboe: Buenas tardes soy el oboe, y al igual que la flauta soy de viento madera, y represento al pato. Escuchad.

Clarinete: Hola a todos soy el clarinete, también soy de la familia de viento madera como la flauta y el oboe y el animal al que represento es el gato. Escuchad.

Fagot: Hola a todos soy el el instrumento del fagot, un instrumento con un sonido muy peculiar. Escuchad.

Trompa: Buenas tardes soy la trompa, un instrumento de la familia de viento metal y represento al lobo.

Violín: Hola soy el violín y junto a mis compañeros de la familia de cuerda representamos a Pedro. Escuchad.

Timbales: Buenas tardes soy los timbales un instrumento de la familia de percusión y mi sonido representa al cazador

Señoras y señores… cuentan los que lo vieron (yo no estaba pero me lo dijeron) que una hermosa mañana, un niño llamado Pedro salió de su casa a la verde y helada pradera 

Sobre la rama más alta de un frondoso árbol estaba posado un pajarito que al ver a Pedro dijo con alegría:

Pájaro: Buenos días Pedro por aquí todo está muy tranquilo. 

Pero el pájaro vio que en el lago estaba un pato y se acercó a él y le pregunto:

Pájaro: Pato ¿Qué clase de pájaro eres tú que no sabes volar como yo?

El pato un poco enfadado le dijo:

Pato: ¿Y Tú, que clase de pájaro eres que no sabes nadar como yo?

El pájaro y el pato se pusieron a discutir. Tú no sabes nadar, tú no sabes volar…….

Mientras discutían Pedro miraba como un gato se acercaba con mucho cuidado hacia el lago donde estaban el pato y el pájaro. 

El gato pensaba para sus adentros:

Gato: qué hambre tengo…. Me comería a un pajarito

Fue corriendo hacia el pájaro pero éste se dio cuenta y voló hasta posarse en la rama más alta del árbol. El gato no pudo comerse al pájaro.

En ese preciso instante el abuelo de Pedro salió de casa y fue a buscarlo 

Abuelo: Pedro no te he dicho que la pradera es un lugar muy peligroso para los niños.

A lo que Pedro le respondió:

Pedro: abuelito, los niños como yo no tienen miedo.

Pero el abuelo cogió a Pedro de la mano y se lo llevó a casa 

Mientras estaban en casa Pedro vio como un gran lobo se acercaba a su amigo el Pato

Lobo: qué hambre tengo, me comería un patito.

El Pato empezó a graznar y a correr pero el lobo corría detrás de él 

Lo agarró y de un solo bocado se lo tragó 

Pedro lo vio todo desde su casa, así que decidió coger una cuerda de su casa y dirigirse de nuevo a la pradera para tenderle una trampa al lobo.

Pedro: pájaro me tienes que ayudar a cazar al lobo. Deberás dar vueltas alrededor de él hasta que se maree y en mi trampa pueda caer.

El pájaro empezó a dar vueltas alrededor del lobo hasta que se mareó y en la trampa de Pedro cayó 

El lobo estaba atrapado en las cuerdas de Pedro 

Y fue entonces fue cuando un cazador con su escopeta siguiendo las huellas del lobo se acercó hasta el árbol, pero Pedro lo vio y le dijo:

Pedro: Parad cazador, no disparéis el lobo. Tengo un idea mejor lo llevaremos al zoo con los demás animales.

El cazador le respondió a Pedro:

Cazador: Tienes razón Pedro en el zoo estará muy bien, así que no lo cazaré.

Así que Pedro cogido de la mano de su abuelito, el cazador con el lobo, el gato, el pájaro y acompañados de todos los instrumentos de música se dirigieron en una marcha triunfal  al zoo donde dejaron al lobo feroz. 

Pero………… si prestáis atención podréis escuchar al oboe que sin bien recordáis es el sonido del pato al graznar. Pues con las prisas el lobo se había comido vivito al Patito.

Colorín colorado este cuento se ha acabado y esperamos que os haya encantado pues con mucha ilusión y alegría lo hemos interpretado.